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LO QUE DEBO SABER

5 consejos contra la fobia escolar

La fobia escolar se caracteriza por los resultados que los alumnos presentan: bajo rendimiento escolar, indisciplina, cambio de conducta, entre otros; por ello tanto padres como maestros deben contribuir a eliminar este factor y propiciar una sana formación académica en los niños.

Ahora que finalizaron las vacaciones los niños pueden presentar un rechazo prolongado a acudir a la escuela por algún miedo, esto es conocido como fobia escolar y es un factor que debe conocerse con el fin de tomar las medidas preventivas necesarias para facilitar su ingreso a la escuela.

Lo primero que se debe hacer es aprender a diferenciar entre fobia escolar y rechazo escolar, el segundo se distingue por ser una decisión consciente por parte del niño a negarse a ir a la escuela. La fobia escolar genera ansiedad, sudoración excesiva (en manos y cuerpo) y tensión muscular elevada; también se presentan síntomas con todo aquello que se relaciona con “estar en la escuela”, como por ejemplo presentar conductas negativas mientras se viste o desayuna el niño, mala actitud camino al colegio, etc.

Por eso te mostramos 5 acciones que son de mucha utilidad para eliminar la fobia escolar en los niños:

1. Habla con el niño: es importante mantener una clara comunicación entre docentes, los padres de familia, hermanos y amigos del niño que puede presentar este problema, ya que el fin es crear un ambiente seguro y familiar adecuado para el niño.
2. Adaptación paulatina: incorporar poco a poco al niño con la escuela puede serle de gran ayuda para perderle el miedo a todo lo que implica “estar en la escuela”.
3. Brindar confianza: intenta que algún conocido o familiar acompañe al niño  a la clase para que se sienta bienvenido, confiado y tranquilo.
4. Actitud positiva: habla con los padres de familia para que eviten opiniones o comentarios negativos acerca de la institución, la motivación es indispensable para alejar cualquier miedo en el niño, sin engañarlo.
5. Crear rutinas diarias: organiza junto con los padres de familia rutinas a nivel de horarios y normas que los niños pueden seguir sin mucha supervisión, ya que debe aprender a organizar su tiempo con el fin de realizar actividades en tiempo y forma.

Es importante prestar atención a las actitudes de tus alumnos, sus necesidades, formas de reacción ante el ambiente escolar y los problemas que pueda presentar, con el fin de propiciar una mejor convivencia evitando que este factor se salga de control.

FUENTE: García Flamenco

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El mestizaje en America

domingo, enero 20, 2013 | Etiquetas: America, Siglo XVI del año 1501 al 1600 |

Una de las características fundamentales del encuentro del mundo hispánico con el indígena americano es la relativa al mestizaje. Las personas inmigradas (blancos en su mayoría provenientes de Europa, y negros procedentes de África en menor proporción) se cruzan con los indígenas y entre sí, y tales mezclas, cada vez más complicadas, tipifican la población de las distintas regiones del continente.
El mestizaje fue un elemento fundamental en la demografía y en la sociedad hispanoamericana donde se vio favorecido por la carencia de prejuicios raciales , religiosos y la escasez de mujeres blancas entre los conquistadores y primeros pobladores.
El crecimiento de la población criolla, considerada como blanca, se hizo básicamente a expensas del mestizo, pues se entendía que hasta con un octavo de sangre india una persona podía considerarse blanca, y, por otra parte, porque el índice de natalidad de blancos puros era muy bajo, tanto por el escaso número de mujeres blancas como por la falta de aclimatación, que disminuía su fecundidad. 
El mestizaje con negro fue numéricamente inferior; la esclavitud de éste hizo que se restringiera el matrimonio interracial y que el mulato (blanco y negro) y el zambo (indígena y negro) fueran siempre ilegítimos y producto de uniones esporádicas: hay que señalar que mulatos y zambos solían heredar la esclavitud de la madre.Hispano-américa, se acrecentó con el transcurso de la colonización. La legislación española que se puso en vigor tendió a fomentar los casamientos interraciales, y el mestizaje, que fue creciendo sistemáticamente, fue determinante en la demografía y etnografía hispanoamericanas.
En el territorio de Brasil (colonizado por Portugal), el mestizaje y la fusión de razas fue todavía más amplio que en la América Hispana, ya que la población indígena era considerablemente más reducida y los negros fueron más numerosos. Además los inmigrantes se concentraron en zonas más limitadas.
En la América anglosajona (colonizada por Inglaterra) la situación fue muy diferente, pues no hubo en absoluto fusión alguna entre las poblaciones inmigrantes y nativas. Los indígenas (indios) fueron desde el principio, desalojados perseguidos y obligados a retroceder al interior del territorio. Así, su pequeño número inicial no cesó de decrecer. En cuanto a los negros tampoco hubo mezcla. Blancos y negros aumentaron paralelamente, pero si los blancos crecieron numéricamente desde mediados del siglo XVII, por inmigraciones masivas y aumento demográfico, en las regiones del sur muchos centenares de miles de esclavos negros llegaron a representar más del tercio de la población dotada de una natalidad muy alta.
En Nueva Francia (Canadá) tampoco hubo mestizaje. El vasto territorio fue hasta fines del siglo XVIII un país muy poco poblado, pues, a pesar de los progresos realizados, la inmigración (tanto de franceses como de ingleses) fue escasa. Pero este hecho cambió bruscamente la demografía canadiense, sobre todo cuando la revolución de las Trece Colonias llevó al Canadá cerca de 40.000 personas procedentes de Gran Bretaña que se instalaron en Nueva Escocia y en el valle de San Lorenzo.
Principales Clasificaciones del mestizaje en América  México

• español + indio = mestizo

• español + mestlzo = castizo

• español + castizo = española

• español + negro = mulato

• español + mulato = morisco

• español + morisco = albino (chino)

• español + albino = torna atrás

• torna atrás + indio = lobo

• lobo + indio = sambayo

• sambayo + indio = cambujo

• cambujo + mulato = albarazado

• albarazado + mulato = barcino

• barcino + mulato = coyote

• coyote + indio = chamiso

Perú

• español + indio = mestizo

• español + mestizo = cuatralbo

• mestizo + indio = tresalbo

• español + negro = mulato

• español + mulato = tercerón

• español + tercerón = cuarterón

• español + cuarterón = quinterón

• español + quinterón = español

• cuarterón + mulato = salto atrás

• tercerón + negro = salto atrás

• tercerón + mulato = tente en el aire

• tercerón + cuarterón = tente en el aire

• mulato + mulato = cholo

• indio + negro = zambo

La organización política y administrativa que España implanta en América durante el gobierno de la casa de Austria, se sustentó en el derecho medieval castellano que a su vez esta influenciado por el derecho romano y canónico. Si bien este sistema jurídico proviene de la baja Edad Media será el que imperará en los Reinos de Indias con una serie instituciones jurídico administrativas, las cuales regirán durante los dos siglos de reinado de la Casa de Austria en el imperio español (1516-1700). 
No obstante la conquista significa también una des-estructuración de las sociedades aborígenes tanto en su economía, cultura y sociedad, a esto se suma la unión ya sea bajo el concubinato o la barraganía de los conquistadores con las indígenas a partir del segundo viaje de Colon en 1493 desde ese año se establecieron colonos en la isla la española y ante la falta de mujeres peninsulares iniciaron un rápido mestizaje. 
En un primer momento la Corona española no encontró problema alguno en lo referente al mestizaje, ya que este era un elemento de paz y de concordia, esta situación fue común durante la primera mitad del siglo XVI puesto que en dicho periodo se concretan las grandes conquistas y los conquistadores logran acceder a riquezas y honores nunca vistos en España; Además la unión de los hombres de la huestes conquistadoras y las princesas indígenas generó un primera generación de mestizos vistos con buenos ojos. Con el transcurrir de la centuria empezaron a jugar elementos de tipo religioso, ya que muchos mestizos afectados por el hecho de ser ilegítimos los restringía de algunos tipos de actividad, movilidad social y demás.
Dadas estas circunstancias se puede plantear que con esta serie de prejuicios y el contexto en que los mestizos tanto de la primera generación como de la segunda generación lograron consolidarse como un grupo diferente con un estatuto distinto al indígena y al español, a través del derecho indiano y la legislación. 
la sociedad colonial se fue estructurando y adquiriendo contornos más precisos. Así, fue dando más importancia a la pureza de sangre y adoptó sobre esa pureza un sentido jerárquico y aristocrático. No hubo una división estricta en grupos endogámicos, pues existía una movilidad social vertical (hacia arriba y hacia abajo), y el sistema no gozaba de ninguna sanción religiosa fuerte.
Se puede afirmar que la Sociedad de Castas de  era subgeneris e impuesta a una situación colonial multirracial. Esta realidad se caracterizaba por la dicótoma de conquistadores y conquistados, y por el cruzamiento de estos grupos. Por tanto, resulta inevitable que en esa epoca la estratificación social y el status social se relacionaran estrechamente con la división en grupos étnicos.
La escala social, de la gran mayoria se estratificaba de la siguiente manera.

• Peninsulares y canarios; ocupan la cúspide de la escala social y la alta administración.

• Criollos; terratenientes, comerciantes e intelectuales.

• Mestizos, mulatos, etc.; pequeños comerciantes, empleos administrativos y milicia.

• Indios; trabajos agrícolas y mineros.

• Negros; servidumbre y esclavos.

La ley prohibía el matrimonio entre un funcionario español peninsular en ejercicio y una criolla, es decir, mujer blanca nacida en América de padres españoles. Esto no impedía que se efectuaran uniones de hecho entre mujeres criollas y funcionarios españoles . 
Los peninsulares y criollos, podían tener , armas, participar del gobierno civil,  y formar parte de las milicias;  tenían la hegemonía, política, económica y social.
Los indios, como vasallos de la Corona, debían de pagar el “tributo personal, vivir en reducciones, pueblos y barrios gobernados por ellos mismos. Así mismo, estaban exentos del servicio militar, y se les prohibía llevar armas .
Los negros eran esclavos o libres, pero cualquiera que fuese su condición jurídica no podían andar de noche por las ciudades, villas o lugares, ni tener indios a su servicio.
Los mulatos tenían una posición social más favorable que la de los negros, pero su situación jurídica era igual a la de éstos, con las mismas restricciones, ya fueran libres o esclavos.
Los zambos tenian la misma situación jurídica que negros y mulatos, pero su condición social era inferior que la de éstos.           

La legislación impedia que los mestizos fueran proveídos en algunos cargos y oficios públicos, por ejemplo regidores o corregidores de indios.tampoco les permitía armas . Generalmente quedaban excluidos de oficios y dignidades eclesiásticas, aunque las mestizas si podían ser monjas.

Paulatinamente, conforme el proceso de mestizaje se tornó más complejo, se dictaron una serie de leyes con el fin de regular, la vida y actividades de todos estos grupos étnicos.

En los pueblos de indios no podían vivir blancos, mestizos, negros, ni mulatos ; aunque hubieren adquirido tierras en ellos. A pesar de las restricciones al respecto, la penetración de otros individuos ya mezclados en los pueblos de indios, fue un proceso natural que se realizo poco a poco pero en forma constante.

se reservaban los colegios seminarios para los hijos de matrimonios legítimos, de limpia sangre sin raza de moros, judíos, ni mestizo, ni hombre que no fuese legítimo podía tener indios.

Todos los grupos etnicos tenían libertad para trasladarse a vivir de un lugar a otro y sus individuos podían contratar su trabajo en donde y con quien quisieran.

Es importante señalar que la legislación española se dictó para todos los dominios de la corona, pero se aplicaba de forma flexible de acuerdo a las particularidades de cada territorio. 
La legislación impedia que los mestizos fueran proveídos en algunos cargos y oficios públicos, por ejemplo regidores o corregidores de indios.tampoco les permitía armas . Generalmente quedaban excluidos de oficios y dignidades eclesiásticas, aunque las mestizas si podían ser monjas.
Paulatinamente, conforme el proceso de mestizaje se tornó más complejo, se dictaron una serie de leyes con el fin de regular, la vida y actividades de todos estos grupos étnicos.
En los pueblos de indios no podían vivir blancos, mestizos, negros, ni mulatos ; aunque hubieren adquirido tierras en ellos. A pesar de las restricciones al respecto, la penetración de otros individuos ya mezclados en los pueblos de indios, fue un proceso natural que se realizo poco a poco pero en forma constante.
se reservaban los colegios seminarios para los hijos de matrimonios legítimos, de limpia sangre sin raza de moros, judíos, ni mestizo, ni hombre que no fuese legítimo podía tener indios.
Todos los grupos etnicos tenían libertad para trasladarse a vivir de un lugar a otro y sus individuos podían contratar su trabajo en donde y con quien quisieran.
Es importante señalar que la legislación española se dictó para todos los dominios de la corona, pero se aplicaba de forma flexible de acuerdo a las particularidades de cada territorio. 

Con respecto a los hijos ilegítimos hay que señalar tres aspectos importantes; en primer lugar en la mayoría de los casos son hijos de madres solteras y de aquí se deriva la importancia de las uniones informales y casuales, las cuales son muy frecuentes entre los grupos; en segundo lugar, el enorme problema que representa para estas mujeres mantener y educar a sus hijos por sus limitaciones económicas, por lo que muchas veces tienen que recurrir a dejar a los hijos en manos de otras personas que pueden hacerse cargo de satisfacer sus necesidades. Este es el caso llamado de los expositos o los que registran como de padres no conocidos. Y en tercer lugar, el hecho que de que esta madre por cuestiones socioculturales no hace evidente la filiación con el niño, presentándolo como de padres no conocidos o expuesto, se hace cargo de él y de esta manera mantiene y exalta su posición y su acción respectivamente ante la sociedad.
Las mujeres de grupos inferiores sufren una situación de rechazo, por parte de los varones de su propio grupo étnico y por lo tanto debían aceptar a sus cónyuges o o compañeros de otros grupos, generalmente de un status social inferior al suyo. También recurren con mucha frecuencia a las uniones informales, lo que se refleja en el alto número de hijos ilegítimos.
Los hombres ya sean de grupos indígenas, mulatos esclavos, negros libres o negros esclavos, rechazaban el casamiento dentro de su propio grupo en busca de ascenso social por medio de las nupcias con una mujer de un status superior.
El grupo perteneciente a la élite, se mantuvo cerrado a los matrimonios exógamos, fue más bien el grupo de blancos pobres el que se unió a los grupos de sangre mezclada. Estos últimos encuentran una forma de mejorar su situación económica en estos matrimonios; por constituirse estas relaciones en un medio de ascenso social.
La dinámica de las sociedades coloniales estuvo matizada en toda Hispanoamérica por el mestizaje , que permitio la consolidación de una sociedad sobre bases mixtas.

LA OTRA CARA DEL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA

DÍA DE LA RAZA

QUÉ CONMEMORAMOS EL 12 DE OCTUBRE?

Conoce nuestra historia Clikea en este video

POR QUÉ ES SIGNIFICATIVO EL 12 DE OCTUBRE PARA LOS COLOMBIANOS?

Con esta información  podrás entender la importancia de esta fecha  para nosotros y conocer nuestros antecedentes  históricos

PARA REFLEXIONAR

Dios  Cambia mi vida y me renueva

Cuando tenemos visitas en casa les enseñamos la sala, si nos conocen un poco más les dejamos ver la cocina, el comedor y tal vez la habitación donde dormimos pero nunca le llevamos a donde guardamos todas esas cosa

 s que no usamos.  

Deja que Dios llegue a todos los rincones de tu vida, aún allá en tu mente, donde hay cosas guardadas que tal vez ya no te sirven pero siguen allí, ocupando un espacio, amarguras, falta de perdón, recuerdos, hábitos. 

Pídele a Dios que te cambie, que haga limpieza en tu interior no importa qué tan difícil ni de qué color.  Deja que Su Espíritu renueve tus pensamientos y actitudes.  

Por Mery Bracho

Desháganse de su vieja naturaleza pecaminosa y de su antigua manera de vivir, que está corrompida por la sensualidad y el engaño. En cambio, dejen que el Espíritu les renueve los pensamientos y las actitudes. Pónganse la nueva naturaleza, creada para ser a la semejanza de Dios, quien es verdaderamente justo y santo. Efesios 4:22-24

VERBOS PARA CONJUGAR EN NUESTRA VIDA

REFLEXIONES PARA VIVIR MEJOR

• Lo que ocurre en mi vida en el presente, tanto lo bueno, como lo malo, es el resultado neto de la suma de todas mis actividades del pasado, así como mi bienestar y felicidad en el futuro dependen de lo que haga por ello ahora.
• El 90% de las personas en el planeta, tiene una visión pobre de sí mismos, lo que los hace pobres.
• La riqueza no se mide en dinero, sino en tiempo. ¿Cuanto tiempo puedes subsistir sin hacer absolutamente nada, ni recibir ayuda de nadie?
• Hay personas muy inteligentes, que son pobres, no por lo que saben, sino por lo que no saben.
• No se puede considerar imposible, algo que un ser humano haya logrado alguna vez, y por si fuera poco, el hecho de que nadie lo haya logrado, tampoco lo hace imposible.
• Hay que ser protagonista del cambio, no víctima del cambio, hay que dejar huella en el mundo, pero no de manera individualista, sino de forma que beneficie a muchos.
• Tanto aquellos que creen que pueden, como aquellos que creen que no pueden, tienen la razón en su totalidad.
• Las oportunidades no se pierden, cambian de manos.
• Es mejor arrepentirse de lo que se hace, y no de lo que se deja de hacer.
• La libertad financiera está disponible para todos, lo que pasa es que muchos no la quieren buscar.

PROMOVIENDO UNA CULTURA DE PAZ

ERES ÚNICO VIDEO OFICIAL CONTRA EL BULLYING

EL VERBO ( CONCEPTO Y ACTIVIDADES) Clikea en este link y refuerza tus conocimientos y práctica el verbo

http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1verbo.htm#m3

EL GRUPO NOMINAL

Sustantivo

El sustantivo es la palabra con la que nombramos a las personas, a los animales, a las cosas, a las ideas y a los sentimientos.Niña, perro, libro, libertad, amorLos sustantivos pueden ser comunes o propios, individuales o colectivos y concretos o abstractos.Por su género los sustantivos pueden ser masculinos o femeninos y por su número, singular El grupo nominalo plural.El artículoLos artículos son palabras que sirven para concretar o determinar al sustantivo. Aparecen siempre delante del sustantivo.El niño las floresEl adjetivoLos adjetivos son las palabras que expresan cualidades o estados del sustantivo al que se refieren.Un bigote antiguo; Un libro nuevo

El adjetivo tiene el mismo género y el mismo número que el sustantivo al que acompaña.

El grupo nominal :(GN) es un conjunto de palabras que se agrupan en torno a un sustantivo.

¡El príncipe	Ha mandado	muchas invitaciones
GN		GN

 puede estar formado por una o varias palabras: sustantivos, determinantes y adjetivos.El núcleo es la palabra más importante del grupo nominal.
En el grupo nominal, el sustantivo funciona como núcleo.Las demás palabras son determinantes (artículos, demostrativos, posesivos, numerales e indefinidos) o complementos (adjetivos) del núcleo.

La	Casa	grande	tiene	cinco	ventanas	verdes.
Det	N	Adj		Det	N	Adj
GN				GN

LA ORACIÓN. EL SUJETO 

El enunciado: es un grupo de palabras ordenadas que tienen sentido completo.El enunciado debe cumplir dos condiciones: Tener sentido completo y tener entonación independiente.Hay dos clases de enunciados: oraciones o frases.Las frases son enunciados que no tienen ninguna forma verbal. ¡Hola!Las oraciones son enunciados que tienen al menos una forma verbal. Tengo sueño.

La oración :Las oraciones dicen algo a propósito de alguien o de algo. En las oraciones se distingue: el sujeto y el predicado. El sujeto es la persona animal o cosa de la que se dice algo. El predicado es lo que se dice del sujeto.

Las setas	crecen en el campo
Sujeto	Predicado

El sujeto es la persona, animal o cosa que realiza la acción del verbo. Para reconocer el sujeto se pregunta al verbo por ¿quién o quiénes?Luis tiene una mesa.Todas las oraciones tienen un sujeto léxico o un sujeto gramatical. El sujeto léxico está formado por la palabra o palabras que desempeñan la función de sujeto en la oración.El sujeto gramatical está formado por el número y la persona de la forma verbal de la oración.Estructura del sujetoEl grupo de palabras que funciona como sujeto suele ser un grupo nominal.El núcleo del sujeto es un sustantivo o un pronombre.El resto de las palabras del sujeto son determinantes o complementos.La niña tiene los ojos azules CLASES DE PREDICADOClases de predicadoSegún el tipo de verbos, podemos distinguir dos clases de predicado: predicado nominal y predicado verbal.El predicado nominal: El predicado nominal califica al sujeto, es decir, dice cómo es o cómo está, o lo clasifica, es decir, dice qué es. El predicado nominal contiene los verbos ser, estar o parecer, llamados verbos copulativos. Elvira está muy enfadada. Este árbol es un roble.Las oraciones con predicado nominal se llaman oraciones copulativas.El predicado verbal: El predicado verbal dice qué hace el sujeto o dónde se encuentra. El núcleo del predicado verbal es un verbo diferente a ser, estar o parecer, llamados verbos predicativos. Las hojas caían lentamente. Tomás vivía en un castillo.Las oraciones con predicado verbal se llaman oraciones predicativas.Estructura del predicado nominalEl predicado nominal está formado por dos elementos: Un verbo copulativo y un atributo. También pueden llevar otros complementos.El atributo es el complemento que nombra una cualidad o un estado del sujeto.El niño      es        rubio      S       V. cop     Atrib.La función de atributo la suele desempeñar un adjetivo o un grupo nominal.Mi primo está en la montaña         S        V. cop        AtribEL PREDICADO VERBALEstructura del predicado verbalEl verbo es la palabra más importante del predicado verbal. Por eso es el núcleo del predicado.En el predicado de una oración puede aparecer solamente un verbo.Los alumnos juegan       S                  VSin embargo, lo más habitual es que el verbo aparezca acompañado de uno o varios grupos de palabras que funcionan como complementos.Los alumnos   Juegan en el patio     por la mañana.Det.      N              N        Compl.    Compl.     Sujeto                  PredicadoEstos complementos pueden ser: complemento directo, complemento indirecto y complemento circunstancial.El complemento directo (CD): Nombra a la persona, animal o cosa sobre la que recae directamente la acción del verbo. No lleva preposición, pero si es nombre de persona puede llevar la preposición a. Se puede sustituir por el pronombre personal lo, el, él y el.También pueden funcionar como complemento directo los pronombres personales me, te, lo, la, nos, os, los, las y se.Luisa ha traído un perro. Luisa lo ha traído. Mi hermano escribe a su amigo. Luisa me saludó.El complemento indirecto (CI): Nombra a la persona, animal o cosa sobre los que recae indirectamente la acción del verbo. Siempre lleva la preposición a. Se puede sustituir por los pronombres personales le, les.También pueden funcionar como complemento directo los pronombres personales me, te, le, nos, os, les y se.Juana escribió una carta a sus tíos. Juana les escribió una carta. María te dio el regalo.El complemento circunstancial (CC): Expresa las circunstancias en las que tiene lugar la acción del verbo. Puede ser de tiempo, lugar, modo, compañía, cantidad...Yo vivo en aquel edificio. Ellos llegaron muy tarde.            

MI EPA (MYFAIR ARIZA)

COMO HACER UNA PREZI

OBSERVACIONES   QUE DEBEN TENER ENCUENTA ESTUDIANTES DE  6º y 7º  grado  PARA EL DESARROLLO Y PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIO  VIRTUAL DE LENGUA CASTELLANA.

1.       Todas las actividades deben estar contenidas en el blog  de cada estudiante.

2.       Los títulos deben estar en letra mayúscula, tamaño Arial 12.

3.       Evitar los subrayados

4.       Seleccionar imágenes y videos que  sean nítidos y que realmente estén relacionados con la temática.

5.       Tratar de ser creativo y auténtico, no copiar trabajos de otros compañeros.

6.       OJO! CON LA ORTOGRAFÍA.

7.       Fecha límite de presentación hasta el viernes 12 de Octubre, no hay más plazos. Esta actividad vale por dos(2) notas , creatividad y contenido.  

5.      

ACTIVIDADES PARA EL PORTAFOLIO VIRTUAL IV PERIODO 7º GRADO

ACTIVIDAD PARA EL PORTAFOLIO  CUARTO PERIODO 7º grado 2013

Revisar el blog   que abriste para lengua castellana, darle un título personalizado, después del título escribir PORTAFOLIO VIRTUAL DE LENGUA CASTELLANA grado_7__

Agréguele información en su perfil,  su foto, agréguele gadget,Ingrese el go anímate del periodo pasado, el educaplay, el cuento cibernético, y todas las actividades asignadas en el periodo pasado(III)

IV PERIODO

1.  Ingresar la actividad de la lectura “Instrucciones para subir una escalera”, palabras claves, pasos, instrucciones e imágenes.

2.  Crea una historia sobre  tú y un Cronopio, ilustrar con imágenes. Diseña tu propio cronopio.

3.  Crear una campaña publicitaria  para acabar o erradicar el Matoneo o  el Bullying,
 Utiliza Imágenes, videos, textos, artículos, fotos, evidencias, etc. Presenta tus propuestas para ayudar en tu colegio a acabar con esta problemática.1.  Utilizar la herramienta  Prezi, para crear tu Entorno Personal de Aprendizaje (EPA), Teniendo en cuenta los siguientes entornos:
4.  ENTORNO PERSONAL (tu Información personal , habilidades, valores,  desempeño, gustos,etc, utiliza fotos)
5.  ENTORNO FAMILIAR: (información sobre tus padres, nombres, ocupación; hermanos, y resto de la familia y que valores  aportan a tu vida.
6.  ENTORNO ESCOLAR: (Información de la institución dónde estudias, imagen, escudo de tu colegio, grado que cursas, tus profesores, valores que te aportan  tus asignaturas favoritas etc.)
7.  ENTORNO DEPORTIVO (Información de tu deporte favorito o el que prácticas   , deportistas que admiras etc. Valores que te aporta.
8.  ENTORNO SOCIAL: (Información sobre tu grupo de amigos y amigas de  tu colegio, de tu barrio, de tu círculo social y los valores que te aportan cada uno de ellos.
9.   ENTORNO TECNOLÓGICO: (Información  de las herramientas tecnológicas que utilizas y que beneficios   aportan a tu vida, ingresar logo, descripción, videos, fotos, etc. De  cada herramienta.
Ver en el blog  ¿Qué es Prezi y cómo crear una prezi?Ver ejemplo de EPA  de Myfair.

ACTIVIDADES PARA EL PORTAFOLIO IV PERIODO2013- 6º GRADO

ACTIVIDAD PARA EL PORTAFOLIO  CUARTO PERIODO 6º grado 2013

Abrir un blog para lengua castellana, darle un título personalizado,  relacionado con la asignatura, después del título escribir PORTAFOLIO VIRTUAL DE LENGUA CASTELLANA(enviar el link a mi correo)Agréguele información en su perfil, agréguele gadget,Ingrese el go anímate del periodo pasado, el educaplay, el cuento cibernético, el sustantivo, el uso de la b y v, y todas las actividades asignadas, con su respectivo título en cada entrada en  letras mayúsculas,  conservar un solo tipo de letra y el mismo tamaño, Arial 12, alinear  los textos.IV PERIODO1.  Crear una campaña publicitaria  para acabar o erradicar el Matoneo o  el Bullying en tu entorno.
 Utiliza Imágenes, videos, textos, artículos, fotos, evidencias, etc. Presenta tus propuestas para ayudar en tu colegio a acabar con esta problemática.
2.  Presenta una propuesta didáctica para invitar a tus compañeros  a no practicar el Bullying.
3.  Investigar ¿ Por qué se celebra en Colombia el  12 deOctubre?  Ilustrar con imágenes, Qué importancia le damos los Colombianos a esta fecha?