lunes, 10 de febrero de 2014

ACTIVIDADES DIAGNÓSTICAS

Queridos estudiantes
Reciban un afectuoso saludo y la  paz y el amor reine sobre todos vuestros hogares

iniciamos un nuevo año y es hora de evaluar nuestras fortalezas y debilidades para poder avanzar en nuestra formación y desarrollo intelectual y espiritual.
A través de estas actividades podrás evaluar y conocer más sobre ti y la asignatura.

ACTIVIDAD  N.|° 1

DINÁMICA EL CARRO

INICIO DE NUESTRO TRABAJO EN LA WEB


MENSAJE DE BIENVENIDA AL 2017





martes, 19 de noviembre de 2013

ACTIVIDADES PARA EL PROCESO DE NIVELACIÓN FIN AL 2017

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL PESTALOZZI
REGISTRO DE ACTIVIDADES EN EL PROCESO DE NIVELACIÓN
I.      ASIGNATURA: Lengua Castellana y Competencia Comunicativa              GRADO: 6° (01-02-03)- 7° (01-02)
II.    DOCENTE: Myfair Lady Ariza Suarez                                                                      FECHA: Del 19 al 28 de Nov. 2013
   III.   ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE:
- COMPRENSIÓN E INTERPRETACÍON TEXTUAL: Comprende e interpreta diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
-PRODUCCIÓN TEXTUAL: - Produce textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establece nexos intertextuales y extra textuales.
- Conoce y utiliza algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.
-LITERATURA: - Reconoce la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura
-Comprende obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
- MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Caracteriza los medios de comunicación masiva y selecciona la información que emiten para clasificarla y almacenarla.
-Relaciona de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.
- ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Reconoce, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia.
IV. COMPETENCIAS: Interpretativa, Argumentativa, Propositiva y Comunicativa
         V. EJES TEMÁTICOS:
v  LITERTURA
LA NARRACIÓN
-Estructura, características y elementos narrativos
-La trama narrativa
v  LECTURA COMPRENSIVA
Competencia comunicativa
-Lectura de diferentes textos narrativos
-Comprensión, interpretación y análisis de textos Narrativos
v  Gramática
-        La palabra y sus elementos constituyentes
-        El sustantivo, clases de sustantivos,
-        El verbo
-        Accidentes gramaticales que modifican el verbo.
-        Conjugación de verbos.
-        La Oración gramatical
v  Semántica
-         familia de palabras.

v  Ortografía
-        Reglas y Uso de mayúsculas.
-        Reglas y usos de signos de puntuación
-        Reglas y uso de la grafías b-v,  g-j, c-s-z,
v  Producción textual
Talleres escritos
-        La comunicación
-        Elementos-Medios de comunicación masiva.
VI. ACCIONES REMEDIALES
·         Refuerzos y / o nivelaciones.
·         Retroalimentación de ejes temáticos
  Se plantea la profundización en la competencia lectora y en la composición escrita, mediante actividades encaminadas al desarrollo de la interpretación, comprensión y análisis de textos a través de talleres individuales, trabajo colaborativo, pruebas orales y escritas; de manera gradual teniendo en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de los estudiantes y autoevaluación.
    Se hará énfasis en el fomento de  valores como: responsabilidad, puntualidad, tolerancia, actitud     de escucha, respeto por el uso de la palabra, fluidez verbal, expresión oral y escrita, hábito por la lectura.
   Para tal fin se requiere del compromiso y responsabilidad del estudiante, acompañamiento del padre de familia control y retroalimentación por parte del docente y el apoyo de la institución
VII. ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO
1.       Activación de conocimientos previos  Mediante: Lluvia de ideas, cuestionamientos sobre contenidos propuestos, palabras claves, organizadores gráficos (mapas conceptuales, esquemas, secuencia de hechos, resúmenes, etc.).Participación activa en las clases
2.       Lectura de diferentes clases de textos: Lectura oral y  silenciosa; atendiendo las etapas y niveles de la comprensión  lectora.
3.       Talleres individuales  de comprensión y producción textual: Abarca actividades de  semántica, gramática, ortografía y producción de textual
4.       Trabajo colaborativo: Se realizarán talleres en grupo para observar la capacidad de trabajo en equipo
5.    Pruebas de comprensión tipo ICFES: Análisis, discusión crítica para la apropiación de conceptos.
6.    Autoevaluación: Que permita la apropiación del proceso por parte del estudiante y la formación consciente


 

jueves, 14 de noviembre de 2013

ACTIVIDADES DE REFUERZO COMPRENSIÓN LECTORA 6° GRADO

LECTURA COMPRENSIVA
La camisa del hombre contento. (Ítalo Calvino )

En este caso partimos de un texto de Ítalo Calvino, se le pide a los estudiantes continuar la historia y hacer una redacción propia. También  deben buscar las palabras que no conozcan y contestar una serie de preguntas.
LECTURA EN VOZ ALTA
Un Rey tenía un hijo único y lo quería como a la luz de sus ojos. Pero ese Príncipe siempre estaba descontento. Pasaba días enteros asomado al balcón, mirando a lo lejos.
—¿Pero que te hace falta?- le preguntaba el Rey— ¿Que te pasa?
—No lo sé, padre mío. Ni siquiera yo lo sé.
—¿Estás enamorado? Si quieres a una muchacha, dímelo y la haré tu esposa, sea la hija del Rey más poderoso de la tierra o la campesina más miserable.
—No padre, no estoy enamorado.
¡Y a todo recurría el Rey para distraerlo! Teatros, bailes, música, canto; pero nada serviría, y del rostro del Príncipe desaparecía día a día el color rosa. El Rey publicó un edicto y de todas las partes del mundo acudió la gente más instruida: filósofos, doctores y profesores. Les mostró al Príncipe y les pidió consejo. Todos se retiraron a meditar y después volvieron junto al Rey.
—Majestad, hemos pensado, hemos leído las estrellas, y he aquí lo que debéis de hacer. Buscad a un hombre que esté contento, pero contento de todo y por todo, y cambiad la camisa de vuestro hijo por la suya.
Ese mismo día, el Rey mandó embajadores por todo el mundo para que buscaran un hombre contento. Le trajeron un cura.
—¿Estás contento?- le preguntó el Rey.
—¡Yo sí, Majestad!
—Bien. ¿Te gustaría ser mi obispo?
—¡Oh, claro que sí, Majestad!
—¡Entonces vete! ¡Fuera de aquí! Busco a un hombre feliz y contento de su estado, no uno que quiera estar mejor de lo que está.
Y el rey se puso a esperar a otro. Había un Rey vecino, le contaron, que vivía de veras feliz y contento: tenía una mujer hermosa y buena, gran cantidad de hijos, había derrotado a todos sus enemigos en la guerra y su país estaba en paz. El Rey, lleno de esperanzas, mandó de inmediato a sus embajadores para que le pidieran la camisa. El Rey recibió a los embajadores.
—Sí, sí —les dijo—,no me falta nada, pero es una lastima que, cuando se tienen tantas cosas, haya que morir y dejarlo todo. ¡Con este pensamiento, sufro tanto que de noche no duermo!
Y los embajadores juzgaron, con toda razón, que era mejor regresar.
Para desahogarse un poco, el Rey fue de cacería. Le disparó a una liebre y creía haberle acertado, pero la liebre huyó dando brincos. El Rey la persiguió y se alejó de su séquito. En medio del campo, oyó una voz de hombre que cantaba la falulella.
El Rey se detuvo. “¡Quién canta así?”, pensó, “tiene que estar contento!” Y siguiendo el sonido de la voz se metió en una viña, y entre las hileras vio a un joven que cantaba mientras podaba las vides.
—Buenos días, Majestad —dijo el joven—. ¿Tan temprano y ya en el campo?
—Bendito seas, ¿quieres que te lleve conmigo a la capital? Serás mi amigo.
—Ay, Majestad, no. Os lo agradezco, pero no me interesa. No me cambiaría ni por el Papa.
—Pero ¿por qué? Tú un joven tan apuesto…
—Que no, os digo. Estoy contento como estoy y basta.
“¡Al fin un hombre feliz!”, pensó el Rey.
—Escúchame, joven, debes hacerme un favor.
—Si puedo de todo corazón, Majestad. [...]
Y el Rey, que no cabía en sí de la alegría, corrió a buscar a su séquito:
—¡Venid, venid! ¡Mi hijo está curado! ¡Mi hijo está curado!
Y los lleva junto al joven.
—Joven bendito —le dice—, ¡te daré lo que quieras! Pero dame, dame…[...]
Y se aferra a él, empieza a desabotonarle la chaqueta. Súbitamente se detiene, se le aflojan los brazos. El hombre contento no tenía camisa.
La camisa del hombre contento. Italo Calvino
COMPRENSIÓN
1– ¿Quiénes son las “personas instruidas”, según el Rey. ¿Por qué les piden consejo?
2– ¿Qué hacen los esos sabios, cuando se retiran a meditar?
3– El Rey busca a tres hombres supuestamente contentos. Explica cómo fue cada caso.
EXPRESIÓN
1– Explica la frase final del texto: “El hombre contento no tenía camisa”. ¿Qué has pensado al leer este final?
¿Crees que el autor ha elaborado un final preciso? Explica tu respuesta. (En Literatura hablamos de “finales abiertos” cuando ocurre lo mismo que en este cuento).¿Por qué crees que ha utilizado este tipo de final.?
2– Escribe tú ahora la continuación de este cuento. Se trata de un final inventado por ti. En ese final debes explicar todo lo que ocurrió después.
3–  Lee de nuevo la respuesta del segundo individuo al que interroga el rey. Explica sus palabras u la conclusión del rey.
—Sí, sí —les dijo—,no me falta nada, pero es una lástima que, cuando se tienen tantas cosas, haya que morir y dejarlo todo. ¡Con este pensamiento, sufro tanto que de noche no duermo!
4– Qué crees que necesita una persona para ser feliz. Escribe una redacción sobre ese asunto.
5– El rey le pregunta a su hijo si está enamorado. ¿Crees que ese es motivo de alegría o de tristeza? Explica tu respuesta.
6– ¿Qué es un edicto? Redacta el edicto que publicó el rey.
7– Antes de pedir consejo a los sabios el rey intenta animar a su hijo de otra forma ¿cual? Cuando tú estás triste, ¿qué cosas te sirven para animarte?
8- Representa gráficamente esta historia.

BUSCA INFORMACIÓN
1– ¿Quién es Ítalo Calvino? Redacta una breve biografía (10 líneas) de este autor y escribe también las obras más importantes que ha escrito. Consulta esta página:
2– Los sabios le dicen al rey que han leído las estrellas. ¿Te interesan los temas de magia, ocultismo o adivinación? Haz una pequeña investigación sobre las artes adivinatorias a lo largo de la historia. Después, presenta tus conclusiones ante tus compañeros.


SOY UN MAESTRO ( El verdadero significado de ser maestro)


                                           soy maestro

Nací en el instante en que surgió una pregunta de la boca de un niño.
He sido muchas personas en muchos lugares.
Soy Sócrates animando a los jóvenes de Atenas a descubrir nuevas ideas a través de las preguntas.
Soy Anne Sullivan horadando los secretos del universo para ponerlos en la mano extendida de Helen Keller.
Soy Aesop y Hans Christian Andersen revelando la verdad por medio de innumerables narraciones.
Soy Marva Collins peleando por el derecho de todos los niños a la educación.
Soy Mary McCleod Bethune edificando una gran universidad para mi pueblo, usando cajones vacíos de naranjas como pupitres.
Soy Bel Kaufman luchando para ir en contra de la corriente.
Los nombres de quienes practicaron mi profesión han ganado el reconocimiento de la humanidad... Booker T. Washington, Buda, Confucio, Ralph Waldo Emerson, Leo Buscaglia, Moisés y Jesús.
Soy también aquellos cuyos nombres y rostros se han olvidado hace mucho tiempo, pero cuyas lecciones y carácter se recordarán siempre en los logros de sus alumnos.
He llorado de alegría en las bodas de los antiguos alumnos, he reído con regocijo en el nacimiento de sus hijos, y he permanecido con la cabeza inclinada por el dolor y la confusión en las tumbas cavadas demasiado pronto para cuerpos demasiado jóvenes.
En el transcurso de un día se me ha pedido ser actor, amigo, enfermero y médico, entrenador, hallador de objetos perdidos, prestamista, chofer de taxi, psicólogo, padre sustituto, vendedor, político y defensor de la fe.
Dejad a un lado los mapas, planos, fórmulas, verbos, historias y libros, no he tenido en realidad nada qué enseñar porque mis estudiantes han aprendido por sí mismos, y sé que se necesita el mundo entero para decirte quién eres.
Soy una paradoja. Hablo más alto cuando escucho más. Mis más grandes regalos son lo que quiero recibir, agradecidamente, de mis alumnos.
La riqueza material no es una de mis metas, pero soy un buscador de tesoros de tiempo completo, en mi búsqueda de nuevas oportunidades para que mis estudiantes puedan usar sus talentos, en mi constante búsqueda de esos talentos que a veces yacen enterrados en la auto derrota.
Soy el más afortunado de todos quienes trabajan.
A un médico se le permite traer una vida en un momento mágico. A mí se me permite que esa vida renazca día a a día con nuevas preguntas, ideas y amistades.
Un arquitecto sabe que si construye con cuidado, su estructura puede permanecer por siglos. Un maestro sabe que si construye con amor y verdad, lo que construya durará para siempre.
Soy un guerrero que batalla diariamente contra la presión de los amigos, de la negatividad, del temor, de la conformidad, de los prejuicios, de la ignorancia y de la apatía. Pero tengo grandes aliados: la inteligencia, la curiosidad, el apoyo de los padres, la individualidad, la creatividad, la fe, el amor y la risa, todos ellos me ayudan a levantar mi bandera con su apoyo insuperable.
¿Y a quién tengo que agradecer esta maravillosa vida que tengo la suerte de experimentar, sino a ustedes el público, los padres? Porque me han concedido el gran honor de confiarme su mayor contribución a la eternidad: sus hijos.
Y de esa manera tengo un pasado rico en recuerdos. Tengo un presente desafiante lleno de aventuras y entretenimiento, porque se me permite emplear mis días en el futuro.
Soy un maestro... y doy gracias a Dios por eso todos los días.


-John W. Schlatter-

REFRANES PARA GENTE CULTA (intenta descifrar su contenido)

REFRANES SOLO PARA LA GENTE CULTA

El que necesite ver la traducción, es que no
entendió nada, es decir, es INCULTO

Más vale plumífero volador en fosa metacarpiana, que segunda
potencia de diez pululando por el espacio.


Crustáceo Decápodo que pierde su estado de vigilia, es arrastrado
por el ímpetu marino.

Relátame con quién deambulas y te manifestaré tu idiosincrasia
.
A perturbación ciclónica en el seno ambiental, rostro jocundo.


H2O que no has de ingurgitar, permítele que discurra por su cauce.

Ocúpate de la alimentación de las aves córvidas y estas te
extirparán las estructuras de las fosas orbitarias que perciben los
estímulos visuales
.
El globo oftálmico del poseedor torna obeso el bruto equino.

Quien a ubérrima conífera se adosa, óptima umbría le entolda

A equino objeto de un obsequio, no se le aquilatan las piezas
odontoblásticas.

(El rumiante cérvido propende al accidente ortográfico.)

Las exequias con candil son más tolerables.

No existe adversidad que por sinecura no se trueque.

La ausencia absoluta de percepción visual torna insensible al órgano
cardíaco.)

Al andar maltrecho aplicarle premura.

(ESTE ES PARA LOS MUUY CULTOS

El que embriológicamente es traído al mundo con el diámetro
antero posterior de la cavidad abdominal aumentado, no logrará
reducir su contenido visceral por más intentos forzados extrínsecos
de reforzar dicha pared en su infancia.

Cavidad gástrica satisfecha............Víscera cardíaca eufórica....

Existe un felino en cautiverio.


lunes, 11 de noviembre de 2013

TALLER DE REFUERZO DE LENGUA CASTELLANA PARA EVALUACIÓN FINAL 7°

1. Los personajes que tienen mayor participación en los acontecimientos de una narración se les denominan:
A. Secundarios.
B. Principales.
C. Símbolos.
D. Ocasionales.
2. La forma narrativa que permite al autor integrar diversos elementos (descripciones detalladas, personajes elaborados, etc.) Se le denomina:
A. Mito.
B. Cuento.
C. Fabula.
D. Novela.
3. Al compañero o amigo del personaje principal de una narración se le denomina:
A. Antagonista.
B. Deuteragonista.
C. Protagonista.
D. Secundario.
4. Por lo general la exposición oral se organiza en tres partes:
A. Inicio, Nudo y Desenlace.
B. Introducción, Nudo y Desenlace.
C. Inicio, Desarrollo y Final.
D. Inicio, Desarrollo y Conclusión.
Responda de la 5 a la 8 a partir del siguiente enunciado:
“La luz de la luna llena”
5. La anterior estructura gramatical es un:
A. Sintagma verbal.
B.  Sintagma adjetival.
C. Sintagma preposicional.
D. Sintagma nominal.
6. En el anterior sintagma el núcleo es:
A. Luz.             B. Luna.                                  C. de la.                              D. Llena.
7. En el anterior enunciado, la palabra “llena” es:
A. Un sustantivo.    B. Adverbio.                     C. Adjetivo.                         D. Verbo.
8. El análisis sintáctico de éste sintagma es:
A. D+N+MD             B. N+MD+MI                      C. D+MD+N+MI        D.   D+N+MI+SP
9. Los complementos en la frase nominal pueden ser:
A. articulo posesivo, demostrativos, numeral e indefinidos.
B. sustantivos, pronombres o palabras sustantivadas.
C. adjetivos, sustantivos o frases nominales.
D. pronombres, sustantivos y adjetivos.

10. Ordenamiento de oración. Seleccione la opción que contiene el orden sintáctico
1- SERÍA
2- EL
3- PENSAREMOS
4- ABURRIDO
5- MANERA
6- DE
7-
8- MUNDO
9- IGUAL
El orden correcto es:
A. 1, 7, 2, 8, 5, 3, 4, 6, 9.
B. 7, 3, 6, 9, 5, 2, 8, 1, 4.
C. 3, 2, 1, 4, 6, 7, 9, 8, 5.
D. 5, 1, 4, 6, 2, 5, 9, 8, 7.

11. Seleccione la pareja de palabras que mejor complete el texto:
Él _______________ es el rey de la dulce vida. Noé lo ___________ al aire libre, donde la lluvia diluviana le imprimió el legendario miedo al agua.
A. Bote…Guardó.
B. Saco…Mojó.
C. Gato…Sacó.
D. Puerco…Cubrió.
12. En un diario íntimo:
A. El protagonista no es el narrador.
B. El texto está narrado en tercera persona.
C. El protagonista es el narrador.
D. El protagonista no se puede determinar.
13. El texto “instrucciones para subir a una escalera” es de carácter:
A. Informativo.
B. Instructivo.
C. Argumentativo.
D. Literario.
14. La ciencia que tiene por objeto determinar la función que desempeña cada palabra o las partes que  componen una oración es:
A. La morfología.                  B.La  Fonología.          C. La sintaxis.     D. La  fonética      


ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN FINAL L. CASTELLANA 6° GRADO

 ACTIVIDADES DE REFUERZO DE LENGUA CASTELLANA 6° GRADO IV PERIODO 2013
MATERIAL DE ESTUDIO PARA EVALUACIÓN FINAL

1.-Subraye el verbo en las siguientes oraciones y exprese en que persona, número, y tiempo se encuentra el verbo en cada una.
a). Los  estudiantes salían de excursión.         b). El rio mojaría las cañas.

c)  Mi hermano dañaba su carro.                     d) Marcela recibirá su título.
2. Escriba  el gerundio y participio de los verbos  Nacer, beber, coser, vivir, salir comer, trabajar , hacer, decir, morir, poner, bendecir,
3. Conjugue los siguientes verbos en Pretérito perfecto e imperfecto en 1ª ,2ª,  3ª persona singular  y 1ª,2ª y 3ª persona plural del modo indicativo
4. Escriba al frente  de cada enunciado la conjugación indicada:
1.      1ª persona singular - presente indicativo - verbo "Caber"...
2.      3ª persona plural - pretérito perfecto simple  - verbo "Andar"...
3.      1ª persona plural- presente - verbo "Ir"...
4.      2ª persona singular - pretérito imperfecto - verbo "Ser"....
5.      2ª persona plural - pretérito perfecto - verbo "Tener"....
6.      2ª persona singular - presente  - verbo "Oír" ...
7.      1ª persona plural - presente de  - verbo "Venir"...
8.      2ª persona singular - pretérito imperfecto  verbo "Negar"...
9.      3ª persona singular - condicional simple - verbo "Caber" ...
10.  2ª persona singular – pretérito perfecto - verbo "Ser"...
11.  1ª persona plural - presente - verbo "Ir"...
12.  Gerundio verbo " Ir"...
13.  2ª persona plural - condicional - verbo "Ser"...
14.  3ª persona plural - pretérito imperfecto- verbo "Andar"...
15.  1ª persona plural - futuro  - verbo "Tener"...
16.  3ª persona singular - pretérito imperfecto - verbo "Andar"..
17.  2ª persona plural - pretérito perfecto- verbo "Ir"...
18.  1ª persona plural - futuro  - verbo "Tener"...
19.  3ª persona singular - condicional - verbo "Ser"...
20.  3ª persona plural - pretérito imperfecto  - verbo "Oír"...
21.  2ª persona plural - pretérito perfecto  - verbo "Poner"...
22.  1ª persona singular – pretérito perfecto - verbo "morir...

     5.-Explicar:
Principio del formulario
Final del formulario
Principio del formulario
Final del formulario
Principio del formulario
Final del formulario
Principio del formulario
Final del formulario
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Final del formulario
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a- Verbo
b. Conjugación
c. Función del verbo en la oración
d. Formas impersonales del verbo
e. Fábula
f. Moraleja
g. Desinencias
h. Partes del verbo
i. Personificación
j. Estructura de la fábula
6. Consultar el significado de las siguientes palabras:
Ínfimo -  Avaricioso- Astucia-Humildad, Codicia- Veracidad- Confiable- Arrogancia- Confiabilidad


7. Escriba dos sinónimos y dos antónimos  a las  palabras del punto 6

8. Escriba los nombres de 5 fabulistas famosos y su nacionalidad
9. Mencione las fábulas más destacadas de Rafael Pombo
10. Escribe cinco refranes populares.